Sérgio Niza foi professor no Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida, Doutor honoris causapela Universidade de Lisboa e Diretor do Centro de Formação de Professores do Movimento da Escola Moderna. Parte substancial das suas publicações foram reunidas por A. Nóvoa, F. Marcelino e J. Ramos do Ó, em Sérgio Niza: escritos sobre educação (2015), 2ªed, Tinta-da-China.

António Nóvoa é Professor do Instituto de Educação. É Doutor em Ciências da Educação e Doutor em História. Foi Reitor da Universidade de Lisboa (2006-2013) e Embaixador de Portugal na UNESCO (2018-2021).

Philippe Meirieu est né le 29 novembre 1949 à Alès dans le Gard, au sud de la France. Après avoir été professeur de philosophie, instituteur en Coirs préparatoire et cours moyen, il a été professeur de collège en français, de la sixième à la troisième. Il a également enseigné en BEP, en lycée professionnel. Il est devenu professeur des universités en sciences de l’éducation à l’Université LUMIERE-Lyon 2 en 1984. Il est Docteur honoris causa de l’Université Libre de Bruxelles et de l’Université de Montréal.

Parmi ses engagements militants et professionnels, il fut responsable pédagogique d’un collège expérimental à Lyon de 1976 à 1986, rédacteur en chef des Cahiers pédagogiques de 1980 à 1986, formateur d’enseignants et directeur de l’Institut des sciences et pratiques d’éducation et de formation (ISPEF) de l’université LUMIERE-Lyon 2. Après le vote de la loi d’orientation de 1989, il participa à la création des Instituts universitaires de formation des maîtres et à celle du Conseil national des programmes. Il présida le Comité d’organisation de la consultation : « Quels savoirs enseigner dans les lycées ? », en 1997-1998. Il dirigea l’Institut national de recherche pédagogique (INRP) de juin 1998 à mai 2000, s’efforçant d’associer, dans une même dynamique, innovation et recherche. De 2001 à 2006, il a été directeur de l’Institut universitaire de formation des maîtres de l’Académie de Lyon. Il a pris, ensuite, la direction de la chaîne de télévision pour l’éducation, CAP CANAL. De mars 2010 à décembre 2015, à côté de ses activités universitaires, il a été vice-président de la Région Rhône-Alpes délégué à la formation tout au long de la vie. Il dirige la collection « Pédagogies » chez ESF éditeur.

Philippe Meirieu a consacré ses premiers travaux scientifiques à la question de l’interaction entre pairs dans les apprentissages et au travail en groupes. Sa thèse d’État fut publiée en deux tomes sous le titre Apprendre en groupe ? (Chronique sociale, 1984). Il s’est ensuite intéressé à la « pédagogie différenciée » : avec l’objectif majeur de différencier sans exclure, il a mené de nombreuses recherches sur le « collège unique » et ses conditions de réussite. C’est ainsi qu’il en est venu à étudier la place du sujet dans le processus éducatif et à travailler sur les rapports entre éthique et pédagogie. Il s’est aussi intéressé à l’histoire des doctrines pédagogiques et a conduit une réflexion approfondie sur le statut épistémologique du discours pédagogique.

En tant que vice-président délégué à la Formation tout au long de la vie de la Région Rhône-Alpes, il s’est attaché, en particulier, à construire un « Service public régional de la Formation » permettant à toutes et tous de bénéficier d’une véritable formation tant professionnelle que citoyenne.

Il est l’auteur de la série de vingt-six émissions télévisées diffusées sur France 5 L’éducation en questions (consacrées aux grands pédagogues et aux grandes questions de la pédagogie).

Depuis 2020, il est le président d’un mouvement d’éducation populaire, les CEMEA.

Ses ouvrages les plus connus sont : L'école, mode d'emploi - des "méthodes actives" à la pédagogie différenciée (ESF éditeur, Paris, 1985, 16° édition, 2011, traduit en italien, en espagnol), Apprendre... oui, mais comment (ESF éditeur, Paris, 1987, 23° édition, 2012, traduit en italien, en espagnol, en arabe et en anglais), Le choix d'éduquer - Éthique et pédagogie(ESF éditeur, Paris, 1991, 8° édition, 2004), Frankenstein pédagogue (ESF éditeur, 1996, traduit en espagnol, 8° édition, 2013), L’école ou la guerre civile (en collaboration avec Marc Guiraud, Paris, 1997, Plon), La machine-école, entretiens avec Stéphanie Le Bars (Gallimard-Folio, 2001), Lettre à un jeune professeur (ESF-France Inter, 2005, 3° édition refondue 2014). Son ouvrage Faire l’Ecole, faire la classe (Paris, ESF, 2004), représente une synthèse de ses propositions pédagogiques. Un pédagogue dans la Cité – conversations avec Luc Cédelle(DDB, 2012) est l’occasion, pour lui, de revenir sur toutes les étapes de son parcours intellectuel et institutionnel. Ses ouvrages Repères pour un monde sans repères (Paris, DDB, 2002), Le monde n’est pas un jouet (Paris, DDB, 2004) et Lettre aux grandes personnes sur les enfants d’aujourd’hui (Rue du monde, Paris, 2009) ont élargi son champ de réflexion à l’éducation familiale et aux problèmes de société.

Ses derniers ouvrages publiés sont : Korczak : pour que vivent les enfants, (littérature de jeunesse, Rue du Monde, 2012), Pédagogie : des lieux communs aux concepts clés (ESF, 2013), Le Plaisir d’apprendre (Autrement, 2014). En 2016, il a publié Eduquer après les attentats (Paris, ESF) en 2018 La Riposte (Paris, Autrement), en 2020 Ce que l’école peut encore pour la démocratie (Paris, Autrement), en 2021 Dictionnaire inattendu de pédagogie(Paris, ESF éditeur) et en 2022 Grandir en humanité – dialogue avec Abdennour Bidar (Paris, Autrement). Il a publié fin août 2023 : Qui veut encore des professeurs ? (Seuil).

Site Internet (biographie et bibliographie complète, articles, publications et activités scientifiques et politiques : www.meirieu.com

Almerindo Janela Afonso é Sociólogo, Doutor em Educação e Professor (aposentado) da Universidade do Minho (1985-2021). Fez pós-doutoramento no Departamento de Sociologia da Universidade Autónoma de Barcelona. Integrou vários órgãos científico-pedagógicos e foi diretor do mestrado e do doutoramento em Sociologia da Educação e Política Educativa. É membro de diversas associações científicas e de vários conselhos editoriais de revistas académicas nacionais e estrangeiras. Orientou dezenas de dissertações de mestrado, teses de doutoramento e estágios científicos avançados de pós-doutoramento. Foi professor visitante em universidades do Brasil, Cabo Verde e Espanha, e Visiting Academic no Instituto de Educação da Universidade de Londres. Avaliação Educacional: Regulação e Emancipação (S. Paulo: Cortez) é o livro mais referenciado, tendo também publicado outros livros e dezenas de capítulos e artigos nos campos da sociologia da educação, das políticas educativas, da avaliação e da accountability em educação. Recebeu o “Prémio Rui Grácio” da SPCE, patrocinado pela Fundação Calouste Gulbenkian em 1999, pela publicação da tese de doutoramento. Participou como perito na avaliação de cursos de ensino superior (A3ES) e na avaliação externa das escolas (IGE). Foi membro do Conselho Científico para a Avaliação de Professores (Ministério da Educação), Presidente da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação e membro do Conselho Nacional de Educação. Atualmente colabora no Centro de Investigação em Educação (CIEd-UM) e no Observatório das Políticas de Educação e Formação (OP. Edu).